Includ-ed, red europea de educación inclusiva

Comunicación Humana se refiere a Común – Acción. Entiéndase el Proceso de Comunicación como la coordinación de Acciones y Transacciones Dentro de un Proceso Socializador, En este Contexto se señala que los seres humanos somos seres Comunicantes que dependemos críticamente de nuestras capacidades Sociales, Afectivas. Físicas e Intelectuales para comunicarnos con el fin de afrontar las demandas de la vida en una sociedad cada vez más compleja.

Señalando que el Código privilegiado de la Comunicación humana es el Lenguaje y no queda restringido a la Comunicación Oral, sino también a la Comunicación Aumentativa o Alternativa.

La Comunicación humana en tanto que transmitir información es la base de todas las culturas, Las personas nos comunicamos utilizando diversos sistemas de signos de los cuales el más importante es el Lenguaje. Compréndase que este es la Capacidad que tiene el hombre para comunicarse a través de la Utilización de un código el cual es el Lenguaje que es un Sistema de signos que se elabora en una sociedad a través del tiempo y que le pertenece y no queda restringido a la Comunicación Oral, sino también a la Comunicación Aumentativa o Alternativa

El lenguaje es una manifestación del Pensamiento conceptual que se va construyendo a medida que la persona va evolucionando. El lenguaje seria así una forma particular de la función simbólica que va a facilitar su adquisición.

Seria pues, pues posterior al Pensamiento y contribuiría a la transformación del mismo. Ayudando a lograr un equilibrio, la primera función del lenguaje es la comunicación en un proceso interactivo.

Para comunicarte con alguien lo primero que hace el cerebro es ordenar lo que queremos decir, en pocas palabras ordenar las ideas, luego se sueltan las frases a la atmosfera, que después llega al receptor y se produce la comunicación, gracias al lenguaje, entonces el lenguaje es posterior al Pensamiento.

El lenguaje se hace una necesidad, es por lo que el niño aprende a hablar, lo hace para pedir algo o señalar a alguien entonces va ha aprender a comunicarse por una necesidad y entre más crezca más necesidades tiene y su pensamiento se va transformando gracias al lenguaje que lo ayuda a comunicarse con la sociedad en la cual aprende cosas nuevas. A través de la Adquisición y Desarrollo de un sistema de sonidos o fonología, fonética, reglas para la formación de palabras, o morfología, un sistema de vocabulario y significado, léxico y semántica, respectivamente, normas para la formación de enunciados o Sintaxis, y reglas sobre cómo utilizar el lenguaje adecuadamente en contextos sociales o Pragmática.

En general, se considera que un desarrollo del lenguaje normal es aquel que tiene un uso preciso de las palabras según su significado, un vocabulario de calidad y cantidad, claridad de la articulación, una forma gramatical adecuada, un ritmo y velocidad apropiados, un volumen de voz audible, un tono adecuado a la edad y el sexo y una entonación de las frases en concordancia con su significado y sus necesidades expresivas.

Cuando el Desarrollo del lenguaje no sique el patrón habitual que la naturaleza ha diseñado para el ser humano o se producen déficit significativos en cualquiera de las funciones Orgánicas, Psicosociales, Orgánicas y/o Sensoriales podremos encontrarnos delante un trastorno del Habla, Audición Voz, Lenguaje y/o Comunicación.

Los Trastornos se pueden presentar en este ámbito son muchos y variados pueden afectar a uno, a varios o a todos los componentes del lenguaje, difieren en su etiología, en el pronóstico, en las Necesidades Educativas que general y en la respuesta educativa que requieren. Encontramos una clasificación como Alteraciones del Habla que afectan a la Articulación, Alteraciones que afectan a la Fluidez Verbal, Alteraciones de la Voz, Trastornos del Lenguaje, Trastornos de la Comunicación.

Dirigido a:

Profesionales y Especialistas de la Salud, Maestros de Comunicación, Logopedas, Licenciados En Educación Especial Auditiva y Lenguaje Psicólogos, Docentes de Educación Inicial, Preescolar, Primaria, CAM Y USAER , Padres de Familia.

Objetivos:

Proporcionar a los Profesionales y Especialistas de la Salud, Docentes y Directivos Espacios de Reflexión, y Discusión sobre avances y/o Estrategias que coadyuven a mejorar el trabajo que realizan cotidianamente,

Promover alternativas viables como resultado del análisis que conduzcan a la Detección, Evaluación y Ámbitos de Intervención de los Trastornos de la Comunicación Humana.

Ejes Temáticos.

Fundamentos, Estrategias y Técnicas Especificas para la Re - Habilitación Auditiva a través de la Terapia Auditiva Verbal. Un Acuerdo Educativo entre Padres y Profesionales

Dificultades Infantiles En el Aprendizaje: Dislexia, Disgrafia, Discalculia, Comprension Lectora en niños con TEA

Plasticidad Cerebral y Recuperación de Las Afasias

Fundamentos, Estrategias y Técnicas Especificas para la Re - Habilitación Auditiva a través de la Terapia Auditiva Verbal. Un Acuerdo Educativo entre Padres y Profesionales

Teoría de la Mente, Desarrollo Social y Comunicativo

Lenguaje y Comunicación Asertiva en y con los Niños con Trastornos de Déficit de Atención e Hiperactividad.

Dificultades pedagógicas y cognitivas del Lenguaje y la Comunicación: Neurociencias de los ámbitos Logopèdicos

Uso de Estrategias Musicoterapeuticas en el área de Lenguaje

La Logogenia: Estrategias Metodológicas que apoyan la tarea docente y Terapéutica en la adquisición y enseñanza de la lenguaje escrita de niños y jóvenes sordos

Procedimientos y estrategias de evaluación e intervención en niños con Trastornos Especifico del Lenguaje (TEL)